Доступ к образованию для учащихся с особыми образовательными потребностями, в том числе для учащихся с интеллектуальными ограниченными возможностями, затруднен. Для этих детей разрабатываются индивидуальные планы, и важно, чтобы эти планы применялись. И в случае детей с нарушениями слуха или зрения речь идет о конкретном образовательном процессе, связанном с использованием мимико-жестового языка или алфавита Брайля.
Об этом заявил генеральный секретарь Национального совета молодежи Молдовы Роман Банарь в ходе дебатов, организованных Институтом европейских политик и реформ, передает IPN.
Роман Банарь отметил, что с внедрением дистанционного образовательного процесса был проведен опрос среди пяти тысяч учащихся. 300 респондентов заявили, что знают учащихся, у которых нет доступа к интернету или к компьютеру. И статистические данные за 2018 год показывают, что в городах только 62% домохозяйств имеют компьютеры, а в сельских районах – 42%. Поскольку маловероятно, что эти данные сильно изменились, Роман Банари говорит, что цифры тревожные.
Секретарь Национального совета молодежи отмечает, что одной из проблем, с которыми обращаются ученики, заключается в том, что педагоги не готовы использовать цифровые инструменты. Многие говорили, что делают домашнее задание на бумаге, фотографируют их и передают учителю.
Роман Банарь считает, что запуск образовательных платформ, к которым можно получить доступ, и на которых есть видео и возможности для электронного тестирования учащихся, является благоприятным как для учителей, так и для учащихся. По его мнению, необходима национальная онлайн-программа со всеми домашними заданиями, а преподаватели должны играть роль помощников и наставников для учеников в процессе обучения.
Дебаты „Влияние COVID-19 на Республику Молдова: насколько инклюзивным и эффективным является онлайн-процесс обучения?” были организованы ИЕПР при поддержке Фонда Ханнса Зайделя.
